Evento reúne especialistas nacionais e internacionais para discutir os desafios da educação médica no Brasil
Três dias após a sanção da lei que estabelece que estudantes de medicina terão de passar pelo Exame Nacional de Avaliação da Formação Médica (Enamed) para exercer a função de médico, o Conselho Federal de Medicina (CFM) realiza o XVI Fórum Nacional de Ensino Médico. O evento, realizado na sede da autarquia nesta segunda (9) e terça-feira (10), reúne especialistas, professores, estudantes e representantes de entidades médicas para debater o futuro da formação profissional no País.
Com o tema “Da avaliação à excelência: transformando desafios em oportunidades de melhoria”, o encontro aborda questões como as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), o perfil do médico generalista, a ética e as humanidades na graduação, a qualidade dos campos de estágio, os modelos de avaliação e os processos de acreditação e recertificação profissional.
A recente sanção da Lei 15.527/2026 foi um dos destaques da abertura do evento. O presidente do CFM, José Hiran Gallo, elogiou a medida e ressaltou a atuação do Conselho na defesa da avaliação de proficiência dos futuros médicos. “A qualidade da formação médica é indispensável à segurança dos pacientes”, destacou. Gallo também defendeu a necessidade de escolas médicas estruturadas, professores qualificados e campos de prática adequados, enfatizando que a expansão dos cursos de medicina deve estar acompanhada de condições efetivas de ensino e de uma formação fundamentada na ciência, na ética e no respeito à vida humana.
Exemplo internacional – As diferenças entre a formação médica brasileira e a de outros países também estiveram em pauta. O coordenador da Comissão de Ensino Médico do CFM, Alcindo Cerci, ressaltou a importância da nova lei do Enamed e apresentou uma análise comparativa da formação do médico generalista no Brasil e em países como Reino Unido, Portugal, Canadá, Estados Unidos e Países Baixos. “Em diversos sistemas internacionais, a atuação como generalista exige formação específica e períodos de prática supervisionada”, observou, em contraposição ao modelo brasileiro, no qual o médico recém-graduado pode exercer a profissão de forma autônoma após o registro profissional.
A partir dessas diferenças, Cerci apontou possibilidades de aperfeiçoamento da formação brasileira, como a adoção de períodos de transição supervisionada, o fortalecimento da medicina de família e comunidade e a implementação de mecanismos de avaliação de competências e atualização profissional.
Atualização da carreira – Os desafios da educação médica não se encerram com a graduação. A conselheira federal Graziela Bonin chamou a atenção para a importância da atualização profissional contínua e para os custos assumidos pelos próprios médicos na participação em congressos e atividades de capacitação. “O Estatuto dos Direitos do Paciente reconhece o direito à assistência por profissionais atualizados”, ressaltou. Nesse contexto, defendeu que o Estado brasileiro também assuma responsabilidades pelo financiamento dessa formação, em vez de transferir integralmente os custos aos profissionais.
Médico de plantão – A preparação dos recém-formados para os primeiros espaços de atuação profissional, especialmente os plantões, também foi abordada pelo conselheiro federal Bruno Leandro de Souza. Ele reforçou a necessidade de avaliar se a graduação oferece as competências necessárias para o exercício seguro da medicina. “Precisamos discutir se o médico recém-formado está preparado para assumir as responsabilidades dos primeiros plantões”, pontuou.
Já o conselheiro federal Antônio Henriques Neto disse que a escolha dos métodos deve considerar a etapa da formação e as competências que se pretende avaliar. Entre as estratégias, citou as provas com casos clínicos, testes de progresso, estações práticas estruturadas e observações diretas do atendimento aos pacientes. A proposta é que os resultados sejam utilizados não apenas para verificar conhecimentos, mas também para orientar a aprendizagem, oferecer feedback e fundamentar decisões sobre a progressão dos estudantes.
Assista abaixo às apresentações do primeiro dia do evento.
O XVI Fórum Nacional de Ensino Médico segue nesta terça-feira. Acompanhe aqui.